單元 6 物質的粒子觀

課題

神奇的水樽

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6.4 氣壓

預計課堂時間

80 分鐘

引言

學生在本活動中利用氣壓的觀念來解釋日常生活的經驗。本活動運用POE(預期-觀察-解釋)的策略來幫助學生明白氣壓。此外，藉繪圖來探知學生是否理解那看不到的氣體世界。首先，學生觀察一項“神奇的水樽”的示範實驗，藉此啓發他們感受氣壓的存在。在任務一，教師解釋為何氣壓可阻止水流入水樽，藉繪圖幫助學生表達他們的對氣壓的想法。在任務二，教師引導學生解釋為何氣壓能產生力，阻止水流出水樽。最後，請學生解決一些問題來加深認識氣壓。

核心問題

看不見的空氣真的存在嗎 ?

學習目標

在本活動中，學生應能

  1. 利用繪圖來表達對氣壓的理解 (SP6) ;
  2. 利用氣壓的觀念來解釋日常生活的例子;
  3. 設計實驗測試假設並預期結果 (SP3)。

教案

任務 (時間) 簡短描述 物資 目標

導入和探索
(15 分鐘)

學生觀察一項“神奇的水樽”的示範實驗，藉此感受氣壓的存在。用一塊玻璃或紙皮蓋在一杯盛了水的水杯，把它們反轉起來，教師示範或請學生試做活動。

請學生利用繪圖來解釋為何水可以留在杯內不會流下來。

  • 氣樽及一塊玻璃

 (1)

探索和解說
(20 分鐘)

任務一：解釋為何水停止流入空樽

  • 運用POE(預期-觀察-解釋)策略來幫助學生明白氣壓
  • 完成任務一後，學生應明白：樽內充滿空氣。它能產生力來阻止水流入空樽。
(1) & (2)

探索和解說
(20 分鐘)

任務二：我們怎樣阻止水從水樽流出 ?

  • 當樽底膠紙被除去，請學生設計方法來阻止水流出膠樽(注意:開始時不要給學生樽蓋，直至學生要求才給)
  • 經過學生探索後，教師示範只要把樽蓋蓋緊，水便不會從膠樽流出。
  • 請學生解釋。
(2) & (3)

延伸
(20 分鐘)

任務三：把樽內的氣球吹脹

  • 利用POE策略來幫助學生解釋把樽內氣球吹脹的經驗。

[延伸] 請學生建議方法來維持已吹脹氣球。

(2) & (3)

儀器及物資：